{rfName}
Th

Indexat a

Llicència i ús

Citacions

5

Altmetrics

Impacte en els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS)

Anàlisi d'autories institucional

Frumuselu A.d.Autor o coautor

Compartir

Publicacions
>
Altres tipus de publicacions en revistes

The impact of text messaging as an instructional tool to enhance learner autonomy and perception

Publicat a:International Journal Of Learning, Teaching And Educational Research. 19 (11): 184-202 - 2020-11-01 19(11), DOI: 10.26803/ijlter.19.11.11

Autors: Behforouz B; Frumuselu AD

Afiliacions

Resum

This paper investigates the efficiency of text messaging as an English as a Foreign Language (EFL) instructional tool to enhance learner autonomy and perception at the Islamic Azad University-South Tehran Branch, Iran. The study considers seventy-four learners to participate in the study after the administration of an Oxford Placement Test to measure their proficiency level. Participants are randomly assigned in experimental and control groups, including 37 participants each. A questionnaire is used as a pretest and posttest to measure learners` autonomy. Participants from the experimental group use text messaging (the treatment) to receive instructions, whereas those from the control group receive traditional classroom instructions in a face-to-face channel. A semi-structured interview is also used to collect date on experimental group participants` perception in using MALL in classrooms. The results reveal remarkable differences between the experimental and control groups' means on their learner autonomy scores. However, the impact of the independent samples t-test has shown that there is no statistically meaningful gender difference among the learners regarding their autonomy scores. The findings based on the semi-structured interview showed complimentary views on MALL. The current study is beneficial since its outcomes could be relevant for EFL curriculum developers and English language teachers in the use of mobile learning and text messaging in the English classroom.

Paraules clau

EflLearner autonomy and perceptionMallQuality educationText messaging

Indicis de qualitat

Impacte bibliomètric. Anàlisi de la contribució i canal de difusió

El treball ha estat publicat a la revista International Journal Of Learning, Teaching And Educational Research, Q4 Agència Scopus (SJR), el seu enfocament regional i la seva especialització en Education, li atorguen un reconeixement prou significatiu en un nínxol concret del coneixement científic a nivell internacional.

Des d'una perspectiva relativa, i atenent a l'indicador de impacte normalitzat calculat a partir del Field Citation Ratio (FCR) de la font Dimensions, proporciona un valor de: 2.5, el que indica que, comparat amb treballs en la mateixa disciplina i en el mateix any de publicació, el situa com un treball citat per sobre de la mitjana. (font consultada: Dimensions Jun 2025)

Concretament, i atenent a les diferents agències d'indexació, aquest treball ha acumulat, fins a la data 2025-06-03, el següent nombre de cites:

  • Scopus: 4
  • Google Scholar: 1
  • Open Alex: 5
  • OpenCitations: 2

Impacte i visibilitat social

Des de la dimensió d'influència o adopció social, i prenent com a base les mètriques associades a les mencions i interaccions proporcionades per agències especialitzades en el càlcul de les denominades "Mètriques Alternatives o Socials", podem destacar a data 2025-06-03:

  • L'ús d'aquesta aportació en marcadors, bifurcacions de codi, afegits a llistes de favorits per a una lectura recurrent, així com visualitzacions generals, indica que algú està fent servir la publicació com a base del seu treball actual. Això pot ser un indicador destacat de futures cites més formals i acadèmiques. Aquesta afirmació està avalada pel resultat de l'indicador "Capture", que aporta un total de: 36 (PlumX).

És fonamental presentar evidències que recolzin l'alineació plena amb els principis i directrius institucionals sobre Ciència Oberta i la Conservació i Difusió del Patrimoni Intel·lectual. Un clar exemple d'això és:

  • El treball s'ha enviat a una revista la política editorial de la qual permet la publicació en obert Open Access.
Seguint amb l'impacte social del treball, és important destacar el fet que, pel seu contingut, pot ser assignat a la línia d'interès de ODS 4 - Quality Education, amb una probabilitat del 76% segons l'algoritme mBERT desenvolupat per Aurora University.

Anàlisi del lideratge dels autors institucionals

Hi ha un lideratge significatiu, ja que alguns dels autors pertanyents a la institució apareixen com a primer o últim signant, es pot apreciar en el detall: Primer Autor (Behforouz B.) i Últim Autor (Frumuselu, Anca Daniela).