{rfName}
Ex

Indexado en

Licencia y uso

Citaciones

4

Altmetrics

Análisis de autorías institucional

Cuesta-Martínez, RoserAutor o CoautorRaventós-Torner, Rosa-DolorsAutor o CoautorJiménez-Herrera MAutor o CoautorAguaron-Garcia, Maria JesusAutor o CoautorFont-Jimenez, IsabelAutor o Coautor

Compartir

28 de enero de 2025
Publicaciones
>
Artículo
No

Experiences of nursing students in A peer mentoring program during their clinical practices. A qualitative study

Publicado en:Nurse Education Today. 139 106234- - 2024-05-04 139(), DOI: 10.1016/j.nedt.2024.106234

Autores: Cuesta-Martinez, Roser; Gonzalez-Sanz, Pilar; Raventos-Torner, Rosa-Dolors; Jimenez- Herrera, Maria; Aguaron-Garcia, Maria Jesus; Lorenzo-Allegue, Laura; Font-Jimenez, Isabel

Afiliaciones

Univ Europea Madrid, Fac Biomed & Hlth Sci, Nursing Dept, Madrid, Spain - Autor o Coautor
Univ Rovira i Virgili, Nursing Dept, Tarragona 43002, Spain - Autor o Coautor

Resumen

Background: Clinical placements allow nursing students to develop the skills and attitudes necessary to provide care. Peer mentoring programmes seem to facilitate these achievements, but there are very few studies on the effects of peer mentoring on clinical placements and what it can bring to both mentors and mentees. Aim: To describe the perspectives of nursing students on a peer mentoring programme during their clinical placements. Design: A qualitative descriptive and exploratory study. Settings and participants: First year and third year nursing students were included. Methods: Focus groups were conducted with students after they participated in a peer mentoring programme during their clinical practice rotation. Results: The support received from the student mentors was very important both academically and personally. Mentors also acknowledged having improved their teaching and leadership skills. Conclusions: Our results can be applied to future studies to inform peer mentoring programmes as a complementary teaching tool in clinical placements to improve leadership and empowerment in nursing students.

Palabras clave

AdultClinical placementCompetency-based educatioCompetency-based educationEducation, nursing, baccalaureateFemaleFocus groupsHumansLeadershipMaleMentoringMentorsMentorshipNurseNursing studentsPeer groupPeer mentoringQualitative researchStressorsStudents, nursingSupport

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Nurse Education Today debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia WoS (JCR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición 4/192, consiguiendo con ello situarse como revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoría Nursing. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada por encima del Percentil 90.

2025-08-09:

  • WoS: 1
  • Scopus: 1

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-08-09:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 18 (PlumX).

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Primer Autor (Cuesta Martínez, Maria Roser) y Último Autor (Font Jimenez, Maria Isabel).