{rfName}
Ex

Indexat a

Llicència i ús

Citacions

4

Altmetrics

Anàlisi d'autories institucional

Cuesta-Martínez, RoserAutor o coautorRaventós-Torner, Rosa-DolorsAutor o coautorJiménez-Herrera MAutor o coautorAguaron-Garcia, Maria JesusAutor o coautorFont-Jimenez, IsabelAutor o coautor

Compartir

28 d’gener de 2025
Publicacions
>
Article
No

Experiences of nursing students in A peer mentoring program during their clinical practices. A qualitative study

Publicat a:Nurse Education Today. 139 106234- - 2024-05-04 139(), DOI: 10.1016/j.nedt.2024.106234

Autors: Cuesta-Martinez, Roser; Gonzalez-Sanz, Pilar; Raventos-Torner, Rosa-Dolors; Jimenez- Herrera, Maria; Aguaron-Garcia, Maria Jesus; Lorenzo-Allegue, Laura; Font-Jimenez, Isabel

Afiliacions

Univ Europea Madrid, Fac Biomed & Hlth Sci, Nursing Dept, Madrid, Spain - Autor o coautor
Univ Rovira i Virgili, Nursing Dept, Tarragona 43002, Spain - Autor o coautor

Resum

Background: Clinical placements allow nursing students to develop the skills and attitudes necessary to provide care. Peer mentoring programmes seem to facilitate these achievements, but there are very few studies on the effects of peer mentoring on clinical placements and what it can bring to both mentors and mentees. Aim: To describe the perspectives of nursing students on a peer mentoring programme during their clinical placements. Design: A qualitative descriptive and exploratory study. Settings and participants: First year and third year nursing students were included. Methods: Focus groups were conducted with students after they participated in a peer mentoring programme during their clinical practice rotation. Results: The support received from the student mentors was very important both academically and personally. Mentors also acknowledged having improved their teaching and leadership skills. Conclusions: Our results can be applied to future studies to inform peer mentoring programmes as a complementary teaching tool in clinical placements to improve leadership and empowerment in nursing students.

Paraules clau

AdultClinical placementCompetency-based educatioCompetency-based educationEducation, nursing, baccalaureateFemaleFocus groupsHumansLeadershipMaleMentoringMentorsMentorshipNurseNursing studentsPeer groupPeer mentoringQualitative researchStressorsStudents, nursingSupport

Indicis de qualitat

Impacte bibliomètric. Anàlisi de la contribució i canal de difusió

El treball ha estat publicat a la revista Nurse Education Today a causa de la seva progressió i el bon impacte que ha aconseguit en els últims anys, segons l'agència WoS (JCR), s'ha convertit en una referència en el seu camp. A l'any de publicació del treball, 2024 encara no hi ha indicis calculats, però el 2023, es trobava a la posició 4/192, aconseguint així situar-se com a revista Q1 (Primer Cuartil), en la categoria Nursing. Destacable, igualment, el fet que la revista està posicionada per sobre del Percentil 90.

Independentment de l'impacte esperat determinat pel canal de difusió, és important destacar l'impacte real observat de la pròpia aportació.

Segons les diferents agències d'indexació, el nombre de citacions acumulades per aquesta publicació fins a la data 2025-08-09:

  • WoS: 1
  • Scopus: 1

Impacte i visibilitat social

Des de la dimensió d'influència o adopció social, i prenent com a base les mètriques associades a les mencions i interaccions proporcionades per agències especialitzades en el càlcul de les denominades "Mètriques Alternatives o Socials", podem destacar a data 2025-08-09:

  • L'ús d'aquesta aportació en marcadors, bifurcacions de codi, afegits a llistes de favorits per a una lectura recurrent, així com visualitzacions generals, indica que algú està fent servir la publicació com a base del seu treball actual. Això pot ser un indicador destacat de futures cites més formals i acadèmiques. Aquesta afirmació està avalada pel resultat de l'indicador "Capture", que aporta un total de: 18 (PlumX).

Anàlisi del lideratge dels autors institucionals

Hi ha un lideratge significatiu, ja que alguns dels autors pertanyents a la institució apareixen com a primer o últim signant, es pot apreciar en el detall: Primer Autor (Cuesta Martínez, Maria Roser) i Últim Autor (Font Jimenez, Maria Isabel).