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Análisis de autorías institucional

Mateo-Sanz, Josep MAutor o CoautorPalau, RamonAutor o Coautor

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10 de julio de 2024
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Artículo
Sí

How does Coloured Lighting Influence the Affective Processes of Pupils?

Publicado en:Interaction Design And Architecture(S). (60): 103-121 - 2024-03-01 (60), DOI: 10.55612/s-5002-060-004

Autores: Quiles-Rodriguez, Jose; Mateo-Sanz, Josep M; Palau, Ramon

Afiliaciones

Junta Andalucia, Consejeria Desarrollo Educ, C Juan Antonio vizarron S-N, Seville 41092, Andalucia, Spain - Autor o Coautor
Univ Rovira & Virgili, Dept Engn Quim, Av Paisos Catalans 26, Tarragona 43007, Catalunya, Spain - Autor o Coautor
Univ Rovira & Virgili, Dept Pedag, Campus Sescelades,Edificio W0,Ctra Valls S-N, Tarragona 43007, Catalunya, Spain - Autor o Coautor

Resumen

Nowadays, the progressive incorporation of technological elements in classrooms adds new possibilities to be explored in the field of colour and environment. In this sense, LED lighting as a source of "coloured light" is a resource that has not yet been analysed. The present quasi-experimental design had a pre-test and was carried out for a single group in a primary school for two months, focusing on the dependent variables "energy level", "enjoyment level" and "feeling", whose values were collected by means of a self-perception survey. The results obtained are significant in the post hoc analysis of variance for some scenarios of the variable "feelings", but less so for the others. The disparity of results according to the colour analysed, with violet sometimes having a greater impact than orange at other times, also leads us to consider the need for dynamism positively.

Palabras clave

Affective processesDynamic colourEducational environmentImpactLearning environmenLearning environmentLightingPerformancSmart classroom

Indicios de calidad

Impacto bibliométrico. Análisis de la aportación y canal de difusión

El trabajo ha sido publicado en la revista Interaction Design And Architecture(S) debido a la progresión y el buen impacto que ha alcanzado en los últimos años, según la agencia Scopus (SJR), se ha convertido en una referencia en su campo. En el año de publicación del trabajo, 2024 aún no existen indicios calculados, pero en 2023, se encontraba en la posición , consiguiendo con ello situarse como revista Q2 (Segundo Cuartil), en la categoría Architecture. Destacable, igualmente, el hecho de que la Revista está posicionada en el Cuartil Q3 para la agencia WoS (JCR) en la categoría Education & Educational Research.

2025-08-15:

  • WoS: 3
  • Scopus: 3

Impacto y visibilidad social

Desde la dimensión de Influencia o adopción social, y tomando como base las métricas asociadas a las menciones e interacciones proporcionadas por agencias especializadas en el cálculo de las denominadas “Métricas Alternativas o Sociales”, podemos destacar a fecha 2025-08-15:

  • La utilización de esta aportación en marcadores, bifurcaciones de código, añadidos a listas de favoritos para una lectura recurrente, así como visualizaciones generales, indica que alguien está usando la publicación como base de su trabajo actual. Esto puede ser un indicador destacado de futuras citas más formales y académicas. Tal afirmación es avalada por el resultado del indicador “Capture” que arroja un total de: 1 (PlumX).

Es fundamental presentar evidencias que respalden la plena alineación con los principios y directrices institucionales en torno a la Ciencia Abierta y la Conservación y Difusión del Patrimonio Intelectual. Un claro ejemplo de ello es:

  • El trabajo se ha enviado a una revista cuya política editorial permite la publicación en abierto Open Access.
  • Además, el trabajo se ha enviado a una revista clasificada como Diamante en relación con este tipo de política editorial.

Análisis de liderazgo de los autores institucionales

Existe un liderazgo significativo ya que algunos de los autores pertenecientes a la institución aparecen como primer o último firmante, se puede apreciar en el detalle: Último Autor (Palau Martin, Ramon Felix).